| 漫谈 |
　　新闻背景：11月2日，教育部网站发布的《对十三届全国人大四次会议第9636号建议的答复》，在答复“关于改善炒作学区房，保障教育资源共享的建议”时同样明确提到，“下一步，教育部将研究制定《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，完善政策保障措施，缩小城乡、区域、校际、群体差距，推进义务教育优质均衡和城乡一体化发展，从根本上解决择校热问题。（11月11日澎湃新闻）
　　@张西流：均衡发展优质教育资源，确保教育公平，是根治“名校独大”的良方。但是，多年来，均衡发展教育资源，成了地方政府和教育部门挂在口中的一句响亮口号，很少有地方落实。不少地方宁可违背有关规定，也不愿意促进学校均衡发展。这是因为，对于地方官员们来说，拥有极少的重点名校，就是一项光鲜而实惠的政绩工程；收取择校费，则更有巨大的经济利益。此外，不愿意均衡发展教育资源，还与权力自肥有关。试问，只要是官二代、学二代，有几个不是在当地最好的小学、中学就读？
　　可见，治理“择校热”，关键是破解“名校独大”。任何改革都是对既得利益者的挑战，教育改革也不例外。诚如全国政协委员朱永新所言：“如果好学校都是有钱人和有权人的孩子在读，这个格局谁愿意去破坏！”因此，改革现行的教育考评机制，才是破解“名校独大”困局的良方。如果评价一个地方的教育政绩，不是看当地有多少名校，名校的升学率如何，而是看优质学校和薄弱学校之间的差距大小，以及使薄弱学校的数量，与教育政绩成反比，想必地方政府及教育部门，就会真心实意地去抓教育均衡。
　　@扶青：自2012年以来，相关部门分别提出集团化办学、推进义务教育学校校长教师交流轮岗、推进城乡义务教育一体化改革发展、“互联网+教育”等一揽子措施。其中的一个指导思路是让教育资源流动起来，接下来，要将重点从“基本均衡”转向“优质均衡”，着力增加学位供给、均衡教育资源、促进教育公平、提升教育质量。
　　在“拼学区”方面，全国多地已经推进多校划片，采取随机派位方式入学。教育部要进一步规范招生行为，完善和落实多校划片招生政策，构建公办民办一视同仁、公平发展、互不享有招生特权的招生入学机制。
　　基本公共教育服务体系与全体人民群众最关心、最直接、最现实的切身利益密切相关。当“拼爹”“拼钱”“拼学区”“拼资源”等乱象频仍、症结复杂，往往需要一把快刀，从更长远的视野胸怀进行科学顶层设计。教育部的《意见》能否起到这个效果，能否从根本上解决“择校热”“拼学区”问题，能否从根本上缓解公众对于获取优质教育资源的焦虑，值得期待。