针对山东省菏泽市牡丹区网民关于“为什么农村学校缺老师”的留言，山东留言办理3月1日回复称，菏泽市牡丹区现有教职工数量远不能满足实际需求，按照目前牡丹区在籍学生总量与师生比测算，应配备教师12009人，缺编达2438人，另外一个重要原因是女教师较多，“产假式缺员”现象明显。
　　这再次证明，农村教师严重缺乏，还因为女教师较多，出现了“产假式缺员”这一现象。事实上，农村教师缺乏也不仅是菏泽市牡丹区的问题，全国各地基本如此。乡村教师很容易流失，留下来的教师也有困难，面临着职称难评、职业发展受限的困境，而反映最强烈的，就是职称评定难。
　　职称评聘难，困扰着乡村教师。究其原因，主要是政策导致，并非够条件了就评定，而是受名额限制。好消息是，目前对于长期在乡村学校任教的教师，职称评聘可按规定“定向评价、定向使用”，并对高级岗位实行总量控制、比例单列，可不受所在学校岗位结构比例限制。这无疑调动了更多乡村教师的积极性。
　　如果没有一支数量充足、素质优良、相对稳定的农村中小学教师队，就谈不上义务教育的均衡发展，也必将制约农村经济社会的可持续发展和乡村振兴。乡村振兴，关键在人，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。由此，留住农村教师，助力乡村振兴。让更多优秀教师坚守乡村，用教育点亮孩子们的希望，乡村振兴才可期。
□刘天放