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　　新闻背景：随着时代的发展，相当一部分名校硕博生投身基础教育领域。与之相对应，公众关注的焦点，也从高学历人才做中小学老师是否“大材小用”，转向了名校生能不能成为“名师”，在基础教育领域大显身手。名校生+高学历=好老师？很多人心中都存在类似的质疑。
　　@胡欣红：教育是润物细无声的事业，名校生要想成长为德才兼备的好老师，关键在于心中是否存在对教书育人的“真爱”。惟其如此，才能长期坚守，全情投入。反之，如果是冲着户口等非教育因素的无奈“下嫁”，为就业而就业，结果应该不太理想。与此同时，学校找准自身定位也至关重要。一个令人担忧的现象是，一些学校想方设法从顶尖名校招老师，只是为了给脸上贴金、装点门面。只把招了多少名校毕业生作为招生噱头，不考虑如何将“名校生”培养成真正受学生欢迎的老师，不仅是人才的浪费，更会误人子弟。
　　学得好不等于教得好，好老师的培养从来不是一件简单的事情。如何充分发挥高学历人才加盟基础教育的优势，培养出更多深受学生和家长欢迎的“名师”，更值得深思。
　　@卿素兰：非师范生名校毕业生大量进入教育行业，让师范教育的格局发生了变化。面对新形势，教师教育制度和教育模式的改革力度应加大，教师的培养体系也应更加灵活。
　　@范兆雄：建议师范类院校进行多样化、多层次的人才培养，可以更多与综合性大学合作，拓宽中小学教师的生源来源，提升教师队伍水平和师范生的竞争力。
　　@宗晓华：非师范生，尤其是较好的综合性大学毕业生，选择从事教师职业，反映了教师职业吸引力正在快速提升，是新时代教育职业地位提高的必然结果，也印证了近年来国家加大教育投入力度的效果。
　　@杨朝清：学生时期，因为喜欢一个老师而喜欢一门学科的学生不少。据报道，到一线教学岗工作后，这些名校毕业生往往在专业知识的深度和宽度方面都有良好表现，他们的学习能力和创新能力也很强大，深受学生欢迎。学生从这些教师身上，不仅学到了知识和技能，也得到了思想启迪。
　　人们常说，老师要给学生“一瓢水”，自己必须先有“一桶水”。在一个改革创新的时代里，教学的广度、深度有了很大的提升，对教师的综合素养要求越来越高。所以，名校毕业生当中小学教师并非人力资源的浪费，而是实现了一种价值理性的回归——基础教育领域天地广阔、大有可为，名校毕业生完全可以“人生出彩”。