| 漫谈 |
　　新闻背景：今年高招录取季，职业本科成为备受关注的“新星”，部分院校投档线高出普通本科线100多分。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出，加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。近年来，报考职业本科院校的高分考生日益增多，职业本科院校招生增长态势明显。（8月6日新华社）
　　@匡瑛：职业本科在类型上区分于普通本科和应用型本科，因此，在人才培养过程中必须突出类型特征，不断推进人才培养模式创新，避免简单地复制移植。
　　首先，在人才培养内容方面，要始终坚持行动导向培养模式，完善基于工作本位的学习制度，遵循工作实践中职业能力的要求，注重面向工作导向的技术技能创新。
　　其次，在人才培养方式上，要倡导产学研一体，坚持校企合作育人，丰富并拓宽合作渠道，注重与产业学院、产业大学、产业研究院等进行长久、深层次的联合，实现互利共赢。
　　再次，在人才培养师资建设方面，要创新“双师型”教师队伍建设机制，建立基于能力标准的资格制度，完善教师资格制度，切实发挥资格证书在教师准入、晋升与发展中的重要作用，引领建设一支符合本科层次教育需求的职教教师队伍。
　　@张程程：近些年，职业本科教育进入发展“快车道”。教育部发布的全国普通高等学校名单显示，截至2024年6月20日，我国职业技术大学数量已达到53所。
　　职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑，职业本科是构建现代职业教育体系的关键一环。
　　一方面，举办本科层次职业教育，可以提升职业教育地位，改变“普教高、职教矮”的状况，较好实现普通教育与职业教育双轨并行、相互融通，优化人才培养结构。
　　另一方面，本科层次的职业教育回应了职教学生的升学需求，使职业教育不再是“断头教育”。将职业本科与中职、高职专科一体化设计，可以为学生提供更加多元的升学路径和发展机遇，更加突出职业教育的类型特征。
　　@熊丙奇：新职业教育法明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。职业教育要真正获得认可，就必须办出鲜明的类型教育特色。职业本科院校坚持职业教育定位，推进产教融合、校企合作办学，培养的毕业生紧密对接产业、行业的需求，是会受到用人单位欢迎的。
　　提升职业院校的办学质量与社会转变对职业教育的认识，需要良性互动。用人单位要从提高招聘质量出发，科学设置招聘要求，那些招聘技能人才的岗位更要淡化学历要求，重视考察求职者的技能。这会促进职业本科院校重视学生的技能培养，并以此形成学校办学的特色与竞争力。这才能从根本上解决就业难和招工难并存的问题。一味强调求职者的学历，无益于用人单位招聘高素质的人才、优化人力资源队伍。