日前，教育部、财政部发布《关于做好2021年银龄讲学计划有关实施工作的通知》，银龄讲学计划2021年计划招募4500名讲学教师，申请银龄讲学计划的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主。重点向国家乡村振兴重点帮扶县、原“三区三州”等深度贫困地区倾斜，受援学校为县镇和农村学校。
　　我国每年有无数离退休教师，他们长期奋战在科研、教育一线，既有理论知识和教学经验。大多人在60岁退休后，身体条件尚好，生活却变得空虚。支援乡村教育，会让他们的生活丰富起来，并且会产生一定的成就感。对于教育欠发达地区的孩子而言，退休教师的加入，给他们带来更加多元和优秀的教育理念，进一步缩小与发达地区的差距。这项政策的推行，是继公费师范生、特岗教师计划之后，又一国家层面在教育师资上的补短板举措。
　　乡村教育资源的匮乏，一方面是人才的短缺，另一方面则是资金的短缺。为此，国家为乡村引才的同时，不忘加强资金补贴力度。讲学教师的工作经费，由中央财政和地方财政按照年人均2万元标准共同分担。这一标准尽管不算高，可对于那些辛苦了一辈子想换个生活环境的老人来说，这份工作带来的社会意义却很大。当然，这项行动的初衷虽然美好，实际运作起来却不仅仅是钱的问题。
　　必须承认，不同于大学生支教，退休老人的身体机能在逐渐退化。与此同时，欠发达地区的卫生、医疗、饮食等各项条件均无法与城市相比，这对老年人是巨大挑战。更深层的问题还在于，退休教师在“银龄讲学计划”中的角色定位不清，政策上缺乏长效机制。他们被当作缺编教师的顶替者，同时又不是在编教师，地方教育部门无法对他们进行正常管理，不好安排教学任务。如此下来，显然难以形成稳定的教学队伍。
　　该计划自2018年启动以来，部分地区凭借地方的大力支持，吸引了多位特级教师，提高了当地教学水平。如浙江舟山向优秀的退休教师承诺人均奖学经费奖励达20万元，并提供住宿。2019年-2020年，已招募30名优秀教师到偏远海岛任教。然而，在那些无法提供高额奖励的地区，吸引力非常有限。目前为止，仍有大量缺口亟待填补。
　　比较切实的做法，可能还是从本地乡贤着手，让那些退休教师返乡发挥余热。几十年来，无数学子走出农村，在城市教育战线奋斗了一辈子。退休后返回家乡，在感情上更容易亲近，在生活上更容易习惯。他们有回归田园和反哺家乡的乡愁情怀，是乡村振兴的宝贵人才资源。然而，现有条件却在一定程度上限制了这部分人的归乡意愿。住的方面，能否为他们保留宅基地？公共服务方面，乡村环境能否让他们住得舒心？
　　总之，“银龄讲学计划”为缓解农村学校优秀师资供给矛盾、提高农村教育质量提供了一个方向。尽管它在现实中还有这样那样的困难，但毕竟走出了重要一步。发展中遇到的问题，也应该在发展中得到解决。师资的不平衡，归根结底还是经济水平的不平衡。相信随着乡村振兴战略的不断深入，农村各项条件都将得到改善，乡村教师岗位的吸引力也将越来越强，那些发展较好的农村，一定能吸引更多优秀教师。
（作者黄思成，媒体人）