| 快评 |
　　在陕西，一个并不常见的现象正在发生。暑假期间，一些教师被要求参与防汛工作，包括写标语、拉警戒线、轮流巡河，并必须拍照、签字。除此之外，学校还被要求代收家长人身意外保险费、催缴水费等。更有甚者，畜牧局统计农村牲畜存栏量的任务也被分配给了学校。这些任务看似与教育无关，实则是对教师们的额外负担，也反映出一种被称为“表格主义”的现象。
　　表格主义，顾名思义，是一种过分依赖表格和数据的思维模式。在这种模式下，一切都被量化、规范化，而忽视了人的主观能动性和多样性。这种做法在一定程度上可以提高工作效率，但过度的表格主义却可能导致工作的机械性、单一性和创新性的缺失。此次陕西多名教师反映的现象，正是表格主义的具体体现。各部门制定的表格、流程，本意是为了更好地管理和服务，但是由于表格主义的影响，这些表格和流程变成了一种形式主义的工具，让人们忘记了服务的本质和目的，而只是为了填表而填表。
　　表格主义的危害不容忽视。它不仅消耗了教师的精力和时间，影响了他们的专业发展，还可能阻碍了“减负”工作的实施。当务之急，就是摆脱表格主义的思维方式，回归到工作的本质和目的上来，努力创造一个既能满足管理需求又能保障教师权益的工作环境。这需要我们从制度、观念、技术等多个方面进行改革和创新。
　　从制度上讲，我们需要建立一套更加科学合理的工作流程和任务分配机制，确保教师的专业性工作得到足够的重视和支持。同时，我们也需要对行政工作量进行合理的控制，避免形式主义的出现。
　　从观念上讲，我们需要转变对教育和教师的认识，尊重他们的专业性和独立性。我们要认识到，教育不仅仅是一项行政工作，更是一项涉及到人的成长和发展的神圣事业。因此，我们需要给予教师足够的自由度和空间，让他们能够根据自己的专业判断和学生的实际情况进行教学活动。
　　从技术上讲，我们可以利用现代信息技术来提高工作效率，减轻教师的工作负担。例如，我们可以通过建立电子化的办公系统，自动化处理一些日常的行政任务；我们还可以通过数据分析和挖掘，更准确地了解学生的学习情况和需求，以便提供更有效的教学支持。
　　对于各级部门来说，要注重实质而非形式，让表格和流程真正服务于管理和服务的目的。值得肯定的是，近期多地陆续发文，出台针对中小学教师减负的具体的、可操作的规定，比如长沙市、烟台市、青岛市南山区等。期待其他地方也能陆续跟进，建立投诉和追责机制，完善非教学任务准入制度，出台具体的教师减负清单，让教师轻松上阵。对于学校来说，要注重教育教学的质量和效果，让学校真正成为学生成长的场所。只有这样，才能真正实现“减负”工作的目标，让教育教学工作更加高效、有质量。
（作者叶雨，时评人）