“同学们想一想，如果我们要买一个3元6角的商品，应该怎么付钱呢？”近日，武汉市第一初级中学学苑校区小学部，一年级数学老师马欣怡正在上“认识人民币”一课。对此有学生回答：“先给一张3元，再给一张6角。”
　　一年级小学生不知道人民币没有3元、6角的面额，这让年轻教师马欣怡觉得奇怪。课堂上，她拿出各种面额的人民币，一张张地问学生是否见过。全班40名学生，大部分见过100元、50元纸币，一半学生能认出10元、20元纸币，从没见过1元纸币的占一半以上。
　　根据中国人民银行统计，截至2023年底，我国移动支付普及率达86%。今年一年级的孩子多出生于2016年、2017年。
　　“他们在生活中，钱确实见得少。”马欣怡的同事、有近30年教龄的数学教师吕琳说，这种不认识钱的情况，在最近5届的一年级小学生中越来越明显。
　　家住武昌的刘姗，儿子正在读小学一年级。前不久她问儿子：“假如你有两张20元纸币，你怎么去商店买一个30元的东西？”
　　儿子说：“可以先给老板一张20元，再把另一张20元撕一半，凑个30元。”
　　孩子的回答让刘姗非常惊讶。她意识到，孩子不光不认识钱，也不知道钱怎么用，不理解“换钱”“找钱”这些概念。
　　不认识钱的孩子对“钱是怎么来的”也自然缺少具体的认知。
　　家长李薇告诉记者，女儿快上小学时迷上了“抽盲盒”，有一次要一口气买100个盲盒玩具。
　　她跟女儿说：“不能一下就买100个，那样妈妈的钱就花没了。”
　　女儿却觉得很奇怪：“钱怎么会‘花没’呢？钱不就在手机里吗？刷一刷就又有了！”
　　中南财经政法大学金融学院副院长胡宏兵表示，随着时代发展，孩子接触现金的机会变少了，不认识钱的现象值得重视。他认为，人民币是我国法定货币，现金依然是我国最基础的支付手段。
　点　评
　　数字支付是大势所趋，这也符合人类货币从贝壳到金银铜，到纸币，再到虚拟货币越来越简易便捷的发展历程。但当孩子们从小对钱的概念主要来自手机，他们对金钱和财富的认识势必也与上一代人大不相同。这并不是说该由数字化支付来背这个“锅”，但通过从小就直观地认识钱，去建立更合理的金钱观、理财观总是必要的。