| 快评 |
　　近日，河南安阳市教育局印发《关于进一步规范学校值班工作的通知（试行）》。通知明确，法定节假日、周末、寒暑假无学生在校期间，实行学校领导带班、门卫24小时在岗值班，原则上不安排教师值班。要确保带班人员联络畅通，发生突发情况，第一时间处置。
　　在安阳之外，河南三门峡市、洛阳市等地，也有类似规定。更早之前，新疆克拉玛依市克拉玛依区也推出基层减负八项举措，其中就包括认真执行国家规定的工时制度，清理无实际意义的值班值守……这些现实足以证明，清理无实际意义的值班值守，逐渐成为各地自发的自觉行动，给基层教育工作者带来了实实在在的减负信号。
　　长期以来，教师群体承受着超乎想象的工作压力，这些压力不仅来源于教学任务，更多的是来自教育之外的各种形式主义负担。从安全教育平台打卡、到家长行为监督，甚至参与“扫黑除恶”等宣传活动，种种非教学任务的叠加，使得教师的角色严重偏离了其职业的核心——教书育人。这种现象消耗了教师的精力，影响教学质量，更深层次地，它折射出教育管理中的形式主义倾向，以及对教育专业性的忽视。
　　教育是一项神圣的事业，教师是这一事业的灵魂工程师。然而，当他们的时间被无休止的非教学活动占据，教育的质量如何保证？正如评论所言，假期空荡的校园，教师值班的意义何在？这不仅仅是对教育资源的浪费，更是对教师专业尊严的轻视。试问，一个忙于应付各种形式主义任务的教师，怎能有足够的心力去钻研教学、关注学生的成长？
　　值得欣慰的是，从新疆克拉玛依、哈密到河南安阳、洛阳等地的行动，我们看到了改变的希望。这些地方敢于直面问题，勇于清理形式主义的沉疴，无疑是对教育本质的尊重，对教师职业的正名。它们的实践，为教师卸下了不必要的枷锁，更为教育的健康发展开辟了道路。教育管理部门的主动作为，彰显了治理智慧和人文关怀，是对教育领域形式主义的一次有力反击。
　　理论与实践均表明，教育质量的提升，离不开教师的专业发展和精神状态。赫尔巴特曾说：“教育应当培植出活力，使学生向上长，往前进。”教师正是这一生命力的激发者和守护者。只有当他们能够全身心投入到教学活动中，专注于学生的发展，教育才能真正焕发生机，培养出符合时代需求的创新人才。
　　因此，清理无意义的值班值守，不仅仅是一项具体的减负措施，更是对教育生态的净化，对教育本质的回归。社会各界，尤其是教育管理者，应当以此为契机，深刻反思教育管理中的形式主义问题，从制度层面保障教师的合法权益，营造尊师重教的良好氛围，让教师能够心无旁骛地站稳三尺讲台，用知识的光芒照亮学生的未来。
　　每一次对形式主义的清理，都是对教育初心的重申。让教师回归讲台，让教育远离形式主义，这是教育现代化的必然要求，更是对国家和民族未来的深切期许。让我们共同努力，守护教育的净土，让教师成为最受尊敬的职业，让教育真正成为点亮梦想的灯塔。
（作者：闻夕，媒体人）