日前，麦可思研究院对外发布了《中国-世界高等教育趋势报告（2023）》。《报告》显示，2023年，已有多地教育部门要求控制高校教育类专业新增布点。另有北师大研究团队预测，到2035年，全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩。
　　据此有一种观点认为，“师范热”开始降温了。形成这一判断的理由主要有三：一是多地教育部门发文要求高校严控重复设置“过热”专业，其中“教育（学）”就在严控之列；二是多地要求高校控制教育类专业新增布点；三是随着出生人口和学校数量的减少，未来中小学教师可能出现过剩。
　　然而，以上判断并不准确。多地教育部门发文要求高校设置包括“教育（学）”在内的专相关业，其实已经说得非常明白，前提是“过热”和新增，在我国总体高校办学和专业设置不断深入优化背景下，相关省市之所以这样要求，其实与“师范热”降温并无直接关系，而是当地优化高校专业办学设置的一个必然趋势，是各地科学办学命题的应有之义。
　　的确，在出生人口即适龄中小学生减少后，目前及将来各地学校数量减少也许是一个不争的事实。但问题是，这并不意味着教师需求的数量必然减少。
　　一者，以往适龄学童多，教师需要的数量当然也多。但此前即便在教师实际数量和需求数量多的情况下，很多地方中小学教师也是超负荷教学，与国家等规定的师生比并不相符，一个显著的特征就是很多基层大班额比比皆是。这样，在未来适龄学童减少的情况下，随着师生比减小和回归国家规定的合理比例空间，大班额的消失等，中小学教师的实际需求数量并不意味着必然减少。
　　二者，以往的中小学教育，在学生较多、教师一定的情况下，往往优先满足的是一些所谓主课教学所需的老师，而一些其他学科老师都是附带乃至空白，也就是实际的教师数量配备是有欠账的。但随着素质教育的深入开展，以及学校教学内容丰富增多，这些所谓副科老师等也需要逐步配齐配足。而这，也可以在适龄学童减少的情况下，所需要的教师数量并不一定减少，乃至还要更多。
　　三者，随着我国社会的全面发展和对教育教学水平需要的不断提高，即便是届时在适龄学童数量减少的情况下，也不意味着所需教师数量和质量的减少与降低，反而在一定程度上还有可能是极大增加的。
　　此外，随着我国城乡结构的深刻变化，虽然将来适龄学童数量减少了，但鉴于教育教学布局的尽可能合理与便民考虑和要求，以后在一些特殊区域，比如广大农村、深山区、偏远地区的小班额、零星办学点也可能增多。这种情况下，即便将来适龄学童减少了，但教师的需求也不意味着必然减少，甚至还可能增加。
　　由上可知，未来随着出生人口的下降等，虽然适龄学童可能减少，但教师需求数量并不意味着就要减少。只不过，与此前和现在相比，这样的“师范热”会向更多元、精细、高质量、高能力的方向发展，而非扎堆培养某一类或几类师资力量。困守与以往的相对教师数量取胜、某一类或几类师资扎堆、但总体供给并不平衡、充分等眼光看问题，恐怕并不能与时俱进适应未来教育教学新形势新要求。
（作者余明辉，时评人）