| 兴农评 |
　　农村学校每5个学生中，就有1人存在轻度抑郁风险。近日，中国科学院心理研究所与社会科学文献出版社联合发布的《2024年我国欠发达地区农村学生心理健康报告》指出，21.5%的农村学生有轻度抑郁风险，农村学生抑郁风险高于全国平均水平，学生手机沉迷现象严重，初中阶段尤为突出。
　　农村儿童心理健康失衡的背后，是多重困境的交织。在大量劳动力输出的农村地区，留守儿童因家庭结构破碎与情感支持缺失陷入困境，农村学校面临专业心理师资匮乏、课程体系薄弱的现实，叠加贫困、校园欺凌、低龄寄宿等压力源，形成系统性风险，导致农村儿童所显现的心理问题更为严重。破解困局亟需构建家庭、学校、社区、政府齐抓共管的关爱服务体系，为农村儿童搭建好“心理护栏”。
　　首先，增强家庭支持和关爱。父母务必重视孩子的心理健康，“闹脾气”“情绪化”“不听话”等认知或会遮蔽孩子的心理问题。可尝试通过阅读学习，了解相关心理知识，通过定期视频通话等，关注孩子的心理变化。也可以尝试亲友乡邻“抱团带娃”，请留守在家的亲友乡邻多关注孩子，及时反馈、疏导孩子的不良情绪，做好心理引导。
　　其次，学校心理健康教育不容缺失。在短期内无法全面配备心理教师的情况下，农村学校应开设“双层”心理健康课程。第一层面向教师，定期组织开展教育心理学培训，让更多教师增强意识、掌握方法，及时发现、干预学生的心理问题。第二层面向学生，普及心理健康问题的自查方法和排解措施。同时，学校图书角应配备儿童心理健康普及读物，引导学生关注自身心理健康。
　　再次，充分发挥农村社区作用。社工与志愿者是介入农村儿童群体心理健康问题的有生力量。村委、乡贤、返乡青年等群体可组建本土化志愿团队，定期组织有利于孩子心理发展的集体活动，整合乡村文化礼堂、农家书屋等公共空间，打造非正式的心理疏导场所。
　　最后，社会资源供给尤为关键。政府在社会治理中起主导作用，既需整合已有福利政策，又应充分激活社会力量，引导构建农村儿童心理健康社会关爱服务网。一方面，建立“城乡结对帮扶”机制，推动优质心理健康资源下乡支援。另一方面，出台相关政策，支持外出务工人员回乡创业或工作，减少亲子隔离。
（作者：杨娉婧，本报评论员）